INSTRUCTION STRATEGY IN RUSSIAN AND ENGLISH ACADEMIC DISCOURSE

INSTRUCTION STRATEGY IN RUSSIAN AND ENGLISH ACADEMIC DISCOURSE

Author:  L.V. Enbaeva

Affiliation:  Perm National Research Polytechnic University

Abstract:  The paper addresses the issue of instruction strategy employment in the academic discourse from the viewpoint of cognitive-discursive paradigm. The aim of the paper is to reveal discursive tactics actualizing the instruction strategy in Chemistry textbooks and compare them cross-culturally.
Comparison of Russian and English Chemistry textbooks was conducted to draw a sample of discourse moves that aim to develop cognitive skills; they were analysed in order to structure the re-ceived sample. The comparative analysis resulted in the proposal of a classification of instruction tactics in accordance with the expected learning outcomes. It comprises two types of instruction tactics: subject-specific and meta-subject.
The paper highlights a few differences in the application of instruction tactics in Russian and English Chemistry textbooks. The differences involve variation of verbal expression and position char-acteristics as well as functional differences.
One possible application of research results might be connected with enhancing textbook writer’s awareness of instruction strategy and tactics employment with the view of expected learning outcomes. The proposed classification could be applied in teaching materials design.
In summary, cross-cultural comparison of textbooks can be beneficial to our further understand-ing of academic discourse and cognitive development.

Keywords:  academic discourse, instruction strategies, discourse tactics, discourse moves, Chemistry textbook.

References:  Болдырев Н.Н. Концептуальное пространство когнитивной лингвистики // Вопросы когнитивной лингвистики. 2004. № 1. С. 18-36. [Boldyrev. N.N. Konceptual'noe prostranstvo kognitivnoj lingvistiki // Voprosy kognitivnoj lingvistiki. 2004. № 1. S. 18-36.]
Габриелян О.С. Химия. Углубленный уровень. 11 кл.: учебник / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова.  2-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2015. [Gabrieljan O.S. Himija. Uglublennyj uroven'. 11 kl.: uchebnik / O.S. Gabrieljan, G.G. Lysova. 2-e izd., stereotip. M.: Drofa, 2015.]
Демьянков В.З. Предвидеть и предсказать: дискурс о предзнании и прекогниция // Когнитивные исследования языка. 2020. № 2 (41). С. 67-73. [Dem'jankov V. Z. Predvidet' i predskazat': diskurs o predznanii i prekognicija // Kognitivnye issledovanija jazyka. 2020. № 2 (41). S. 67-73.]
Енбаева Л.В., Пастухова Т.С. Дискурсив-ные стратегии и тактики в английском и русском учебнике по химии // Universum: филология и искусствоведение: электрон. научн. журн. 2021. 6(84). DOI 10.32743/UniPhil.2021.84.6.11964. [Enbaeva L.V., Pastuhova T.S. Diskursivnye strategii i taktiki v anglijskom i russkom uchebnike po himii // Universum: filologija i iskusstvovedenie : jelektron. nauchn. zhurn. 2021. 6(84). DOI - 10.32743/UniPhil.2021.84.6.11964.]
Иссерс О.С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи: монография. М.: ЛКИ, 2008. [Issers O. S. Kommunikativnye strategii i taktiki russkoj rechi: monografija. M.: LKI, 2008.]
Конопелько И.П. Сопоставительный анализ в исследовании и преподавании языка. Воронеж: Изд-во ООО «РИТМ», 2019. [Konopel'ko I. P. Sopostavitel'nyj analiz v issledovanii i prepodavanii jazyka. Voronezh: izdatel'stvo OOO «RITM», 2019.]
Кубрякова Е.С. Об установках когнитивной науки и актуальных проблемах когнитивной лингвистики // Вопросы когнитивной лингвистики. 2004. № 1. С. 6-17. [Kubrjakova E.S. Ob ustanovkah kognitivnoj nauki i aktual'nyh problemah kognitivnoj lingvistiki // Voprosy kognitivnoj lingvistiki. 2004. №1. S. 6-17.]
Кунина М.Н. Директивность как составляющая (категория) дискурса судебного пристава-исполнителя (СПИ) // Общество и право. 2011. № 5 (37). [Kunina M. N. Direktivnost' kak sostavljajushhaja (kategorija) diskursa sudebnogo pristava-ispolnitelja (SPI) // Obshhestvo i pravo. 2011. № 5 (37).]
Лузина Л.Г. О когнитивно-дискурсивной парадигме лингвистического знания // Парадигмы научного знания в современной лингвистике: сборник научных трудов / отв. ред. Л.Г. Лузина и др. М.: РАН ИНИОН. Центр гуманит. науч.-информ. исслед. Отд. Языкознания, 2006. С. 41-49. [Luzina L. G. O kognitivno-diskursivnoj paradigme lingvisticheskogo znanija //Paradigmy nauchnogo znanija v sovremennoj lingvistike: Sb. nauch. tr./Otv. red. LG Luzina i dr. M.: RAN INION. Centr gumanit. nauch.-inform. issled. Otd. jazykoznanija. 2006. S. 41-49.]
Остин Дж. Слово как действие // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1986. Вып. 17. С. 22-129. [Ostin Dzh. Slovo kak dejstvie // Novoe v zarubezhnoj lingvistike. M.: 1986 Vyp. 17. S. 22-129.]
Рогожникова И.Н. Стратегии и тактики, реализуемые в экспрессивных категоричных директивных речевых актах (на материале немецкого языка) // Язык и культура. Новосибирск, 2015. № 19. С. 25-30. [Rogozhnikova I.N. Strategii i taktiki, realizuemye v jekspressivnyh kategorichnyh direktivnyh rechevyh aktah (na materiale nemeckogo jazyka) // Jazyk i kul'tura (Novosibirsk). 2015. №19. S.25-30.]
Серль Дж. Р., Вандерекен Д. Основные понятия исчисления речевых актов // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 18. Логический анализ естественного языка. М.: Прогресс, 1986. С. 242-263. [Serl' Dzh. R., Vandereken D. Osnovnye ponjatija ischislenija rechevyh aktov // Novoe v zarubezhnoj lingvistike. - Vyp. 18. Logicheskij analiz estestvennogo jazyka. M.: Progress, 1986. S. 242-263.]
Тахтарова С.С. Коммуникативное смягчение в директивных речевых актах // Логический анализ языка. Лингвофутуризм. Взгляд языка в будущее. М.: Индрик, 2011. С. 277-287, 283. [Tahtarova S. S. Kommunikativnoe smjagchenie v direktivnyh rechevyh aktah // Logicheskij analiz jazyka. Lingvofuturizm. Vzgljad jazyka v budushhee. M.: Indrik, 2011. S. 277-287, 283.]
Токарева П.В. Коммуникативные страте-гии и тактики в современном учебном дискурсе: На материале школьных учебников: автореф. дис. ... канд. филол. наук. Омск, 2005. [Tokareva P.V. Kommunikativnye strategii i taktiki v sovremennom uchebnom diskurse: Na materiale shkol'nyh uchebnikov: avtoref. dis. ... kand. filol. nauk. Omsk, 2005.]
Федорова Л.Л. Типология речевого воздействия и его место в структуре общения // Вопросы языкознания. 1991. № 6. С. 46-50. [Fedorova L.L. Tipologija rechevogo vozdejstvija i ego mesto v strukture obshhenija // Voprosy jazykoznanija. 1991. № 6. S. 46-50.]
Хомутова Т.Н. Стратегии научного дискурса: интегральный подход // Вестник ЮУрГУ. Серия: Лингвистика. 2015. № 3. С. 15-22. [Homutova T.N. Strategii nauchnogo diskursa: integral'nyj podhod // Vestnik JuUrGU. Serija: Lingvistika. 2015. № 3. S. 15-22.]
Цурикова Л.В. Дискурсивные стратегии как объект когнитивно-прагматического анализа коммуникативной деятельности // Вопросы когнитивной лингвистики. 2007. № 4. С. 98-108. [Curikova L.V. Diskursivnye strategii kak ob’ekt kognitivno-pragmaticheskogo analiza kommunikativnoj dejatel'nosti // Voprosy kognitivnoj lingvistiki. 2007. № 4. S. 98-108]
Эзех А. О. Коммуникативное смягчение как результат дефокусирования в директивных речевых актах // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Общественные науки. 2016. № 2 (741). [Jezeh A. O. Kommunikativnoe smjagchenie kak rezul'tat defokusirovanija v direktivnyh rechevyh aktah // Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta. Obshhestvennye nauki. 2016. № 2 (741).]
Энциклопедический словарь по психологии и педагогике. URL: http://psychology_pedagogy.academic.ru [Jenciklopedicheskij slovar' po psihologii i pedagogike URL: http://psychology_pedagogy.academic.ru]
Bloom B.S. (ed.), Engelhart, M.D., Furst, E.J., Hill,W.H., & Krathwohl, D.R. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook 1: Cognitive domain. N.Y.: David McKay, 1956.
Carvalho A. Representing the politics of the greenhouse effect: Discursive strategies in the British media // Critical discourse studies. 2005. Т. 2. No. 1. S. 1-29. DOI: 10.1080/17405900500052143
Fu E.L.F., van Aalst J. & Chan C.K.K. Toward a classification of discourse patterns in asynchronous online discussions. Intern. J. Comput.-Support. Collab. Learn 11, 441-478 (2016). URL: https://doi.org/10.1007/s11412-016-9245-3
Herbel-Eisenmann B.A., Steele M.D., Cirillo M. (Developing) teacher discourse moves: A framework for professional development // Mathematics Teacher Educator. 2013. Т. 1. No. 2. S. 181-196.
Hoque M. E. Three domains of learning: Cognitive, affective and psychomotor // The Jour-nal of EFL Education and Research. 2016. Т. 2. No. 2. P. 45-52.
Krathwohl, D.R., Bloom, B.S., & Masia, B.B. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook 1: The affective domain. N.Y.: David McKay, 1964.
Langacker R. W. Investigations in cognitive grammar. De Gruyter Mouton, Berlin, 2009.
Neuss G. Chemistry course companion: IB diploma programme. Oxford: Oxford University Press, 2007.
Sinclair J., Coulthard M. Towards an analysis of discourse // Coulthard M. (ed.). Advances in spoken discourse analysis. Routledge, 2013. P. 7-40. DOI: 10.4324/9780203200063
Wodak R. Critical Discourse Analysis, Dis-course-Historical Approach. // The International Encyclopedia of Language and Social Interaction, First Edition. Karen Tracy (General Editor), Cornelia Ilie and Todd Sandel (Associate Editors). 2015 JohnWiley & Sons, Inc. Published 2015 by JohnWiley & Sons, Inc. DOI: 10.1002/9781118611463/wbielsi116

For citation:  Enbaeva, L. V. (2022). Instruction strategy in Russian and English academic discourse. Voprosy Kognitivnoy Lingvistiki, 3, 125-133. (In Russ.).

Pages:  125-133